1、（3）正用典故（4）反用典故
2、四、卒章显志
3、十、离合
4、常用方式——以动衬静
5、点染2、曲直3、隐显4、移情
6、（一）直接抒情（直抒胸臆）
7、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
8、借物抒情
9、二、关于修辞手法和表现手法
10、②已逝之景之境。
11、①神仙鬼怪世界和梦境。
12、（三）相关范畴——褒贬
13、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
14、④寓情于景（有景无情）
15、（三）类别
16、四、衬托
17、（三）区别与联系
18、①以乐景写乐情
19、内容类型：
20、点面结合
21、性质分类
22、（一）修辞手法（二）表现手法
23、五、对比
24、②以哀景写哀情
25、②运用历史故事。
26、内容分类：
27、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
28、①引用神话故事。
29、似贬实褒2、似褒实贬
30、①相反相成
31、④以哀景写乐情
32、一、象征：
33、三、记叙
34、七、照应
35、十一、蒙太奇
36、一、抒情方式
37、直接与间接抒情的相关范畴
38、修辞手法
39、方式类型
40、二、伏笔、照应
41、特别提醒——勿泛化使用
42、（1）明用典故（2）暗用典故
43、①触景生情（景→情）
44、动静结合
45、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
46、一、层层渲染、铺垫
47、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
48、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
49、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
50、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
51、赏析句子的方法：抓关键词语赏析句子；从修辞的角度赏析句子；从结构作用的角度赏析句子；从写作艺术手法的角度赏析句子；从句式特点入手赏析句子；把握内容及思想情感。
52、诗中有画：
53、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
54、联想、想象与夸张
55、③设想的未来之境。
56、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
57、“虚”的三类内容
58、如宋代郑思肖的《画菊》：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
59、③以乐景衬哀情
60、（1）用语（2）用事
61、（2）借景抒情（情景交融）
62、第四节结构模式
63、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
64、（二）间接抒情
65、（4）“虚”与联想、想象
66、一、关于表达方式
67、表达方式
68、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
69、二、联想和想象
70、欲扬先抑
71、借事抒情（用典故）
72、色彩的渲染
73、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
74、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
75、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
76、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
77、三、双关六、对偶九、互文
78、三、抑扬
79、八、以少总多、以小见大
80、②相辅相成
81、诗歌鉴赏答题技巧
82、联想、想象与浪漫主义
83、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
84、描写（观察）角度的变化
85、（1）总论——情与景的关系
86、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
87、借景抒情
88、⑤景略情在
89、一、比喻四、借代七、设问
90、②以景结情（情→景）
91、虚实结合
92、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
93、欲抑先扬
94、二、议论
95、二、比拟五、夸张八、反问
96、古诗赏析就是鉴赏古诗，赏析其实就是指欣赏并分析，这是一个通过自己的思想感情、生活经验、艺术观点等地方去鉴赏与分析得出理性认知的过程。
97、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
98、作用（艺术效果）
99、细节描写
100、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”“注：郑思肖（1241～1318）宋末诗人、画家。原名不详，宋亡后改名思肖，表示思念赵宋，取‘肖’从‘趟’之意，终老不仕。”如果不结合注释就很难准确地把握这首诗的思想感情：诗人运用托物言志的手法，通过赞美菊花傲然不屈的品格，生动形象地表达了自己坚贞不屈的精神。考场速读诗歌，必须重视注释。一道诗歌题一旦给了注解，就往往有重要的作用。注释大致有两方面的作用，一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景；二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。如果在做题时，没有直接或间接用到注解，这道题答得肯定有问题，或不全面，或出了偏差。【考场快速读懂古诗四步法（四）】看尾联注释：尾联显主旨，注释破难点。考场速读诗歌，必须关注尾联。古诗大多卒章显志，显志主要有两种方法，一是直抒胸臆，二是以景绪隋。但不管怎样，关注尾联都能帮助你把握诗歌主旨。如白居易的《钱塘湖春行》：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”尾联直接抒情，抒发了对钱塘湖的热爱之情。王昌龄的《从军行七首》（其二）：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”最后一句以景结情，寓情于景，含蓄无限：古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照，壮阔悲凉，更加深了诗人的思乡之情。考场速读诗歌，必须懂得诗家语，即倒装。古诗（尤其是近体诗词）由于适应格律的要求，经常对语序作适当调换，出现一些倒装句，只有理顺了古诗语序，才能准确地把握诗人的表意重点。杜甫的《咏怀古迹》其三：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”调整过来应是“明妃生长村尚有”。钱起的《谷口书斋寄杨补阙》：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”调整过来应是“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。王昌龄的《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句实为“遥望孤城玉门关”。崔护的《题都城南庄》：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风”实际是“在春风中笑”。只有这样理顺调整，才能准确理解诗意。【考场快速读懂古诗四步法（三）】看省略倒装：省略需补充，倒装要调整。考场速读诗歌，必须发挥想象，合理补充。诗歌讲究精炼，尤其是近体诗词，短小精炼，鉴赏时需要运用联想想象进行补充。杜甫的《春日忆李白》：“清新庾开府，俊逸鲍参军。”根据诗意补出省略的主语、谓语和宾语就是：“（李白的诗）清新（像）庾开府（的诗），（李白的诗）俊逸（像）鲍参军（的诗）。”补充后诗意豁然贯通。
101、十一、迭字
102、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
103、三、结构对比：
104、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
105、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
106、（3）情景与哀乐的四种关系：
107、托物言志和借景抒情的区别：
108、表现手法
109、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
110、③缘情布景
111、十、列锦
112、衬托与对比的区别
113、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
114、表达技巧诸概念辨析
115、（四）常见常用典故
116、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
117、六、用典
118、五、渲染
119、欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。