1、小学语文老师或中学语文老师可以让学生自由组合（以小组为单位），自学诗歌，小组自行搜集材料、图片、音频、视频等，把自行理解的诗歌以小组的形式展现在课堂上，小组与小组之间进行比赛，老师给出点评。
2、先打开PPT的制作软件，选择一个模板，按照模板的排版，分页输入诗歌内容、解释和赏析，字号一定要大，可以适当加粗或加特效
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、建议语文老师，结合教材，引导学生去读书本上的诗文。古诗词单元老师要尽量的讲的慢一些，多讲解一些与诗人相关的经历、写作背景知识（知人论世）帮助学生理解诗人的情感变化，多从怎样鉴赏诗词入手，可以尝试吟唱、吟诵、结合PPT动画进行教学，让学生感知古诗词的魅力，不要往往只盯写在背诵和默写上，学生学得也会索然无味的。
5、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
6、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
7、终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
8、诗词歌赋囊括了中国传统文化的精髓，在提倡和发扬国学的今天，备受人们的关注，就古诗词教学怎样激发学生的兴趣提几点小建议：
9、二、掌握古诗学习法，指导学生品味语言美
10、第二首《夜雨寄北》唐李商隐
11、利用网络，顺水推舟
12、建设班级文化
13、结合网上的资料，比如在学习《琵琶行》这首诗时，可以从网上找到相关的演唱音频、视频，让学生感知古老的诗词就是吟唱的，这样既丰富了课堂，有一定的鉴赏成分，还利于学生的的背诵，学生可以跟着音频进行吟唱，这个过程相当于“背词”了，
14、第四首《潼关》清谭嗣同
15、(4)丰富情感想象。教学时指导学生想象诗中的情节、场面。这样既训练了学生把语言、文字转化为再现能力、想象能力，又帮助学生弄懂了诗意，感受古诗意境之美。
16、一、运用情境教学法，引导学生感受意境美
17、(1)介绍作者背景。每一首古诗的作者都有他特定的生活背景和个人阅历，学生了解了这些以后，就能把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。
18、第一首《秋词》（其一）唐刘禹锡
19、我觉得不管是小学班主任还是中学班主任，一个好的班级一定要有属于自己的文化，让孩子们多读一些中国古代经典作品，莫过于选择朗朗上口的古诗词进行诵读，班级每天可抽出早读的时间来进行经典诵读，每天都这样，时间长了，学生们在不经意间培养了主动阅读的习惯，汲取古诗词的营养。
20、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
21、最后一页的古诗共四首：
22、在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。
23、老师也可顺水推舟，套用其它的诗词鉴赏和背诵。
24、以上是我的一些建议，总而言之，培养学生主动阅读的习惯，任重道远，我们再接再厉。
25、河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
26、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
27、(3)运用直观形象。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过运用多媒体课件、图片和音乐等辅助手段，使学生有身临其境之感。学生通过这样的亲身体验，就容易理解诗意。
28、活用教材，适当引导
29、自学为主，鉴赏演绎
30、每一册语文书上都会学习到古诗，一般以两首或者三首为一课，就拿四年级语文上册来说吧，第七单元的第一课就是古诗三首，这三首诗都是边塞诗，我们需要借助注释和课件了解作者写诗的背景，再借助注释和插图来理解古诗的含义，体会古诗中蕴含的感情。
31、(2)联系现实生活。教师要善于调动学生的生活经验，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。
32、第三首《十一月四日风雨大作》（其二）宋陆游
33、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
34、品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法――分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;二是按现代汉语规范进行连序翻译。