1、牧童/归去/横/牛背，短笛/无腔/信口/吹。
2、泉眼/无声/惜细流,
3、回乐/峰前/沙似雪，受降/城外/月如霜。
4、夜上受降城闻笛是唐代诗人李白的七绝，这首诗的断句朗读节奏划分为：
5、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属
6、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记
7、居高/声自远，非是/藉秋风。
8、语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。
9、夜上受降城闻笛
10、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻
11、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
12、语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。
13、小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
14、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
15、小学文言文停顿划分方法如下：
16、垂緌/饮清露，流响/出疏桐。
17、日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
18、《乡村四月》—翁卷绿遍山原/白满川，子规声里/雨如烟。
19、夜深篱落/一灯明。
20、也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。
21、回乐/烽前/沙/似雪，受降/城外/月/如霜。
22、小荷/才露/尖尖角,
23、三、语调
24、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
25、《村晚》古诗停顿划分如下
26、《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作，全诗的朗读停顿如下：
27、还可以这样：
28、白话文意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
29、不知/何处/吹芦管，一夜/征人/尽望乡。
30、古诗寒食的节奏划分：
31、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何
32、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上
33、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙
34、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开
35、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
36、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
37、根据注解标点弄懂文意，把握句子内部的自然停顿；
38、“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，“不知”两字写出了征人迷惘的心情，“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。
39、这如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。
40、春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
41、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也
42、草满/池塘/水满/陂，山衔/落日/浸/寒漪。
43、划分节奏，一般以词义划分，掌握这一点，以后你就不用问：怎么划分古诗朗读节奏了。
44、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
45、春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
46、全诗简练传神,比兴巧妙,以秋蝉高洁傲世的品格自况,耐人寻味。这是一首咏物诗,咏物中尤多寄托,具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音,而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣,物我互释,咏物的深层意义是咏人。
47、其节奏可作以下划分:
48、江上秋风/动客情。
49、日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯/家。
50、早有/蜻蜓/立上头。
51、这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。
52、一、节奏
53、诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上，耸立着一排烽火台。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看，但见高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。
54、并列短语间要停顿。
55、二、语速
56、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民
57、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里
58、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
59、不能停顿的情况：
60、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
61、掌握文言文的词语特点（例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词，需要分开读），读对单词；
62、知有儿童/挑促织，
63、不知/何处/吹/芦管，一夜/征人/尽/望乡。
64、树阴/照水/爱晴柔。
65、古诗的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。
66、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
67、萧萧梧叶/送寒声，
68、朗诵古诗的节奏，要根据每个字所表达的意思来停顿语调，也是要根据每个字的意思，该重音的要读重音。
69、译文：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还。拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
70、蝉朗读节奏
71、朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。
72、借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿，a、主谓间需稍停顿，b、动宾短语中，动宾间应稍停顿，c、介宾后置时，其前应稍停顿，d、宾语前置时，其后于主语间应稍停顿，e、转折连词前稍停顿，f、承接指示代词后要停顿，g、根据语气助词确定停顿节奏；
73、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
74、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
75、有以下六个大方面：
76、乡村四月/闲人少，才了蚕桑/又插田。《乡村四月》诗词拓展：这首诗是南宋诗人翁卷所做的诗。这首诗以白描手法写江南农村春的景象。前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。