1、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
2、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
3、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
4、（1）准确指出用了何种手法。
5、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
6、举头望明月，低头思故乡。
7、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
8、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
9、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
10、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
11、拟物（借物喻人）：
12、联想和想象
13、提问格式：
14、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
15、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
16、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
17、答题步骤：
18、如果古诗词鉴赏视频是你从其他地方下载下来的，没有经过修改直接上传，只要不标注原创，基本上没有什么问题。如果你上传的视频和平台上已经存在的视频有较高的重复度，平台会进行短信提示。
19、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
20、②把甲事物当成乙事物来写。
21、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
22、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
23、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
24、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
25、解答分析： 形象（意象）：
26、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
27、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
28、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
29、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
30、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
31、⑵试说说这首诗中的形象特点？
32、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
33、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
34、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
35、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
36、床前明月光，疑是地上霜。
37、第一种模式：分析意象、意境型
38、鉴赏修辞
39、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
40、修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
41、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
42、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
43、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
44、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
45、表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
46、⑴概说塑造了什么形象。
47、诗词鉴赏：
48、第二种模式：分析技巧型
49、其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。
50、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
51、这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
52、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
53、诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
54、《静夜思》
55、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
56、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
57、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
58、诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
59、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
60、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
61、唐代：李白
62、如果视频的配音，音乐，文案都是你自己创作的。这个不会侵权。